從心理學(xué)來(lái)說(shuō)是父母自己的問(wèn)題造成了孩子的創(chuàng)傷，***終要解決父母自己的創(chuàng)傷。

拿“啰嗦”來(lái)說(shuō)，父母明明知道啰嗦不起作用，為什么還要啰嗦呢？

 丁老師通過(guò)案例來(lái)說(shuō)明孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

冉冉是個(gè)正在上高中的女孩，父母覺(jué)得孩子問(wèn)題很多，已經(jīng)沒(méi)有辦法了。

母親主述孩子的問(wèn)題：偷錢(qián)、撒謊、結(jié)交不良青年。

（孩子這時(shí)表現(xiàn)為慚愧、無(wú)助、不服氣。）

母親敘述：有一次我發(fā)現(xiàn)自己錢(qián)包的錢(qián)少了100元，翻孩子的書(shū)里有100元，問(wèn)她還不承認(rèn)，***后才承認(rèn)。

孩子說(shuō)：那時(shí)因?yàn)槟悴唤o我買(mǎi)文曲星呀，從這以后，你錢(qián)一不見(jiàn)就說(shuō)是我偷的。

（媽媽和孩子已經(jīng)不能互相信任。）

媽媽說(shuō)：冉冉花錢(qián)很厲害，有一次花了200多元請(qǐng)社會(huì)青年吃飯，跟那些人在一起會(huì)學(xué)壞的。

孩子說(shuō)：他們不是壞人，有一次我生病了，他們還給我拿藥吃。

（為什么別人對(duì)孩子的關(guān)心孩子記得這么清楚？父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)真得是無(wú)條件嗎？）

媽媽說(shuō)：小冉初三的時(shí)候從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校，跟一女同學(xué)發(fā)生沖突，被扇了一耳光，從此小冉就開(kāi)始結(jié)交社會(huì)青年。

孩子說(shuō)：我要把這一耳光還回去，可媽媽不讓。

（心理師說(shuō)：媽媽對(duì)孩子的指責(zé)孩子沒(méi)有強(qiáng)烈的反對(duì)，這背后是孩子曾受過(guò)很深的傷害，心里有情結(jié)，因此造成了沒(méi)自信、破罐破摔。）

媽媽說(shuō)：我平時(shí)有點(diǎn)溺愛(ài)她，什么也不讓她干。（心理師說(shuō)：溺愛(ài)是誰(shuí)的需要？）她爸爸管得比較嚴(yán)，還是為了孩子好。

孩子說(shuō)：我爸我媽除了打我就沒(méi)別的，要不就罰跪。

孩子看似青春期的問(wèn)題背后，是孩子創(chuàng)傷的問(wèn)題，是早就存在了，只是孩子進(jìn)入青春期后，孩子要整合自我的時(shí)候會(huì)有爆發(fā)。

孩子的創(chuàng)傷來(lái)自哪里？來(lái)自父母的問(wèn)題、父母自己的創(chuàng)傷。

媽媽對(duì)冉冉的溺愛(ài)，讓冉冉?jīng)]有生活能力，從而也沒(méi)有克服困難的能力；而爸爸的暴力讓孩子沒(méi)有自尊，讓孩子自認(rèn)為我是學(xué)習(xí)很差的人、我是不好的。一個(gè)有自尊的孩子，她想的是我要體面地生活，我要上進(jìn)。而冉冉被各種負(fù)面情緒控制著：委屈、憤怒、傷心、內(nèi)疚，她對(duì)父母的恨通過(guò)自我懲罰來(lái)實(shí)現(xiàn)，她通過(guò)傷害自己來(lái)攻擊父母讓父母痛苦。

要想解決冉冉的問(wèn)題，就要療愈冉冉的創(chuàng)傷，解決父親自己的創(chuàng)傷，改變爸爸和女兒的關(guān)系。

丁老師說(shuō)：

家庭教育，以家庭關(guān)系為基礎(chǔ)，以父母關(guān)系為主軸，父母更多的是要思考：怎樣做對(duì)孩子成長(zhǎng)有利而不是自己痛快。