養(yǎng)育孩子的過程中，很多家長都持有一種錯(cuò)誤的育兒觀念。比如：覺得孩子存在一些小的問題沒關(guān)系，長長就好了，期待著隨著時(shí)間的推移，孩子長大了，小問題就會(huì)消失。

但是，家長要知道：孩子在面臨小問題、小困惑的時(shí)候，面臨的壓力和煩惱并不小。這個(gè)時(shí)候，家長就起著關(guān)鍵的作用，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的煩惱、困惑，幫助孩子提升相對應(yīng)的能力。

1.孩子的情緒不好。

有的孩子經(jīng)常回到家后會(huì)悶悶不樂，或者是容易煩躁，尤其是到了高年級，孩子更容易沉迷在手機(jī)游戲中，會(huì)出現(xiàn)除了玩游戲，其他時(shí)候都不開心的情況，或者是脾氣暴躁，容易焦慮。

甚至有的孩子，會(huì)覺得生活好像沒什么意思，不像以前那么開心了。這就是孩子所遇到的情緒方面的困擾，也是孩子不良情緒長期積累的一個(gè)結(jié)果。

2.行為上的偏差。

比如：坐不住，容易跟小朋友起沖突，或者是在學(xué)校打架斗毆、撒謊或者逃學(xué)。

3.逃避困難。

比如：在學(xué)校里遇到一些困難，就不愛上學(xué)，有厭學(xué)的情緒。如果家長采取對孩子施加壓力的方式，孩子可能會(huì)堅(jiān)持下去，但是，到了中學(xué)，孩子厭學(xué)、堅(jiān)決不上學(xué)的情況可能會(huì)更加突出。所以，當(dāng)孩子厭學(xué)、不愿意上學(xué)的時(shí)候，家長應(yīng)給予重視。

4.孤獨(dú)。

有的時(shí)候，一些看起來很乖的孩子就是沒有要好的朋友，總是自己獨(dú)來獨(dú)往，這也說明孩子的人際交往能力較弱。雖然有的孩子也表現(xiàn)出愿意跟其他孩子玩兒的行為，喜歡跟著小朋友一起跑來跑去、喜歡熱鬧，但是問起他有哪些要好的朋友、能夠交心的朋友，卻一個(gè)也說不出來。

這種孩子可能經(jīng)常被集體孤立，非常容易感覺到孤獨(dú)。總是其他的孩子形成了小團(tuán)體，共同玩耍、組織活動(dòng)，而這個(gè)孩子被孤立，自己玩兒，有的孩子干脆就不遵守紀(jì)律了。

5.注意力不集中。

有的孩子會(huì)對學(xué)習(xí)感到厭煩、厭倦，這種情況有的時(shí)候是天生的，比如說，大腦功能發(fā)育不足，會(huì)導(dǎo)致注意力缺陷，那么孩子在學(xué)習(xí)上就會(huì)遇到很多挫折，表現(xiàn)為寫作業(yè)拖沓、執(zhí)行能力差，且自控能力也較差。

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