9歲的琪琪（化名）是老師眼中難管的學(xué)生，是父母心中桀驁的孩子，她像只刺猬一樣讓人難以靠近。其實(shí)，她的內(nèi)心很脆弱，她渴望被愛(ài)、被關(guān)注，于是，她通過(guò)負(fù)面表現(xiàn)，引人注意。

       為了能解決問(wèn)題，父母帶著她來(lái)到了洛陽(yáng)心理咨詢(xún)研究會(huì)，找到了***心理咨詢(xún)師丁天贊。

    正上課呢 人不見(jiàn)了

    9歲的琪琪上小學(xué)三年級(jí)，白凈的小臉上一雙水汪汪的大眼睛，這個(gè)看似文靜的小姑娘，著實(shí)讓老師感到頭疼。

   據(jù)班主任介紹，琪琪上課經(jīng)常玩“失蹤”，老師正上課呢，一扭身，發(fā)現(xiàn)琪琪不見(jiàn)了，老師正納悶?zāi)兀l(fā)現(xiàn)琪琪的同桌捂著嘴在偷偷笑，一問(wèn)，原來(lái)是琪琪鉆到桌子底下了。這樣事情，每天都要發(fā)生。

    如果鉆桌子算“悶搗”的話(huà)，那么，還有明著搗的，老師正講課呢，突然教室里傳來(lái)琪琪的幾聲尖叫，引得同學(xué)哄堂大笑，害得老師沒(méi)法講課，只得暫停講課維持秩序。

    琪琪還經(jīng)常不交作業(yè)，班干部反映給老師，老師問(wèn)她的時(shí)候，她就把作業(yè)從書(shū)包拿出來(lái)說(shuō)：“我寫(xiě)了，我就是不想交。”有時(shí)，在課間，琪琪還動(dòng)手打同學(xué)。

    無(wú)奈的老師叫來(lái)琪琪的家長(zhǎng)，結(jié)果就是琪琪的父母嚴(yán)厲批評(píng)女兒，琪琪挨批后，上課更愛(ài)搗亂。

    三個(gè)靠墊 一個(gè)落單

    琪琪的家庭狀況是什么樣子的呢？琪琪4歲時(shí)，父母離婚了，琪琪跟著爸爸生活。1年后，爸爸再婚了，新媽媽表示，為了琪琪她不再要孩子了，她努力想要把琪琪教育好，平時(shí)，對(duì)琪琪要求很?chē)?yán)。

    琪琪的爸爸是跑銷(xiāo)售的，經(jīng)常去外地出差。他從外地回來(lái)后，常在晚飯后帶著琪琪和媽媽去公園散步。琪琪很喜歡和爸爸媽媽一起散步，更希望能和爸爸媽媽拉著手一起走，可是，經(jīng)常是這樣的場(chǎng)景：爸爸媽媽在前面走，琪琪跟在后面，她覺(jué)得很孤單。

    回到家，她就鉆進(jìn)自己的小屋畫(huà)畫(huà)。她從小就一個(gè)人睡，小屋是她的天地。她都畫(huà)了些什么呢？其中有這樣一幅畫(huà)：房間里有一張紅色的沙發(fā)，沙發(fā)上有三個(gè)靠墊，兩個(gè)大的靠墊挨在一起，“坐”在沙發(fā)的一頭，沙發(fā)的另一頭，是一個(gè)小小的靠墊，它孤零零地“坐”在一邊，眼巴巴地“望”著兩個(gè)大靠墊。

    因?yàn)閮?nèi)心感受不到爸爸媽媽的愛(ài)，琪琪常常用很沖的口氣和他們說(shuō)話(huà)，結(jié)果，爸爸媽媽就指責(zé)她不懂禮貌，于是，家庭氣氛非常不好。   

 溫情行動(dòng) 心靈交融

    孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，在家里出言傷人，9歲的孩子為何是這個(gè)樣子？琪琪的媽媽帶琪琪去見(jiàn)了洛陽(yáng)心理咨詢(xún)研究會(huì)的秘書(shū)長(zhǎng)、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師丁天贊。

    丁天贊通過(guò)和琪琪聊天、看她的畫(huà)分析出：琪琪太缺乏父母的關(guān)愛(ài)了，她的內(nèi)心沒(méi)有安全感，她上課搗亂、在家說(shuō)難聽(tīng)話(huà)，目的都是想引起老師、父母對(duì)自己的關(guān)注。

    怎樣去關(guān)注琪琪、給她關(guān)愛(ài)呢？丁天贊建議琪琪的爸爸在外地的時(shí)候，每天要給琪琪打電話(huà)，每次回家要給琪琪帶禮物，外出散步的時(shí)候，要拉著琪琪的手，甚至可以把她扛起來(lái)讓她騎在脖子上。

    丁天贊建議琪琪的媽媽?zhuān)恐芤獛Ш⒆酉匆淮卧瑁o她搓背，晚上***好陪著孩子睡覺(jué)，甚至可以有肌膚接觸，讓孩子感受到母愛(ài)的存在。

    同時(shí)，丁天贊還建議琪琪的爸爸把對(duì)妻子的感激說(shuō)出來(lái)：“謝謝你，我經(jīng)常出差，你一個(gè)人帶著孩子不容易……”雖然是平常的幾句話(huà)，但是，妻子聽(tīng)后，感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。她的辛苦得到了認(rèn)可，她就會(huì)加倍去對(duì)孩子好。

    講個(gè)故事 引導(dǎo)媽媽

    琪琪的新媽媽畢竟沒(méi)有生過(guò)孩子，沒(méi)有做母親的感受，在教育孩子方面經(jīng)驗(yàn)欠缺，丁天贊通過(guò)和琪琪一起說(shuō)故事（一人一句把故事續(xù)完），讓琪琪媽媽進(jìn)入了做母親的角色。

   丁天贊：一休在廟里待久了，想去上學(xué)，可是他寫(xiě)完作業(yè)總是忘了交，一休的師傅知道后，狠狠批評(píng)了一休……

    琪琪：一休挨批后，更不愿交作業(yè)了，就是寫(xiě)了作業(yè)也不交。

    丁天贊：老師說(shuō)，得想個(gè)辦法，讓一休交作業(yè)。

    琪琪：辦法很簡(jiǎn)單，不能訓(xùn)一休，更不能打，給他講道理，他就會(huì)交作業(yè)了。

    對(duì)呀，孩子哪有不犯錯(cuò)的，講明白道理就行了，打罵的方法是行不通的，坐在一旁的琪琪媽媽表示，以后不再用訓(xùn)斥的方法教育琪琪了。

    這是三個(gè)月前的故事。三個(gè)月后，琪琪的老師反映：琪琪上課不搗亂了。琪琪的父母反映：寒假在家，琪琪說(shuō)話(huà)可懂禮貌了。

    提醒：安全感是孩子成長(zhǎng)的基石，父母的愛(ài)、父母的關(guān)注、父母的陪伴、父母的接納是孩子安全感建立的必要條件。有安全感的孩子，才會(huì)有自信的人生態(tài)度，有和諧的人際關(guān)系。