養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都持有一種錯(cuò)誤的育兒觀念。比如：覺得孩子存在一些小的問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)長(zhǎng)就好了，期待著隨著時(shí)間的推移，孩子長(zhǎng)大了，小問(wèn)題就會(huì)消失。

但是，家長(zhǎng)要知道：孩子在面臨小問(wèn)題、小困惑的時(shí)候，面臨的壓力和煩惱并不小。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就起著關(guān)鍵的作用，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的煩惱、困惑，幫助孩子提升相對(duì)應(yīng)的能力。

1.孩子的情緒不好。

有的孩子經(jīng)常回到家后會(huì)悶悶不樂(lè)，或者是容易煩躁，尤其是到了高年級(jí)，孩子更容易沉迷在手機(jī)游戲中，會(huì)出現(xiàn)除了玩游戲，其他時(shí)候都不開心的情況，或者是脾氣暴躁，容易焦慮。

甚至有的孩子，會(huì)覺得生活好像沒(méi)什么意思，不像以前那么開心了。這就是孩子所遇到的情緒方面的困擾，也是孩子不良情緒長(zhǎng)期積累的一個(gè)結(jié)果。

2.行為上的偏差。

比如：坐不住，容易跟小朋友起沖突，或者是在學(xué)校打架斗毆、撒謊或者逃學(xué)。

3.逃避困難。

比如：在學(xué)校里遇到一些困難，就不愛上學(xué)，有厭學(xué)的情緒。如果家長(zhǎng)采取對(duì)孩子施加壓力的方式，孩子可能會(huì)堅(jiān)持下去，但是，到了中學(xué)，孩子厭學(xué)、堅(jiān)決不上學(xué)的情況可能會(huì)更加突出。所以，當(dāng)孩子厭學(xué)、不愿意上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)給予重視。

4.孤獨(dú)。

有的時(shí)候，一些看起來(lái)很乖的孩子就是沒(méi)有要好的朋友，總是自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往，這也說(shuō)明孩子的人際交往能力較弱。雖然有的孩子也表現(xiàn)出愿意跟其他孩子玩兒的行為，喜歡跟著小朋友一起跑來(lái)跑去、喜歡熱鬧，但是問(wèn)起他有哪些要好的朋友、能夠交心的朋友，卻一個(gè)也說(shuō)不出來(lái)。

這種孩子可能經(jīng)常被集體孤立，非常容易感覺到孤獨(dú)。總是其他的孩子形成了小團(tuán)體，共同玩耍、組織活動(dòng)，而這個(gè)孩子被孤立，自己玩兒，有的孩子干脆就不遵守紀(jì)律了。

5.注意力不集中。

有的孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩、厭倦，這種情況有的時(shí)候是天生的，比如說(shuō)，大腦功能發(fā)育不足，會(huì)導(dǎo)致注意力缺陷，那么孩子在學(xué)習(xí)上就會(huì)遇到很多挫折，表現(xiàn)為寫作業(yè)拖沓、執(zhí)行能力差，且自控能力也較差。

文章內(nèi)容來(lái)源于洛陽(yáng)心理咨詢師：http://www.029zhihuitui.com